还字教学反思

还字教学反思

身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的还字教学反思，希望对大家有所帮助。

《火烧云》教学的重点是课文的第二大段，也就是火烧云颜色和形状的变化。这部分的教学我采用了情感朗读法，通过精读细讲、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点。从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象。在品析完课文中对火烧云形状的描写后，请同学猜想此时空中的火烧云还会象什么，有的说像老虎，有的说像小兔……当同学们说得不亦乐乎时，请他们再写一写，并象课文那样加入适当的想象。通过这样的方式感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

本节课是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

成功之处：

1.加强动手操作，培养学生的自主探索能力。在教学中注重让学生动手操作，通过画一画、折一折、量一量、想一想等多种方式，探索出在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一，所有半径长度都相等，所有直径长度都相等的圆的特征，培养学生自主发现、自主探索的能力。

2.注重知识的前后联系。圆是一种曲线图形，和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但在研究方法上，联系又很紧密。在教学中通过圆的认识，使学生明确圆和三角形、四边形的区别就是圆是曲线图形，三角形和四边形是由直线构成的图形，同时渗透其中的联系，加强了知识间的横向与纵向联系。

不足之处：

由于多媒体出现的故障，导致在让学生直观感受车轮为什么是圆形的，车轴装在什么位置上，没有让学生通过动画演示使学生明确车轴之所以装在圆心的位置，是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等，所以只有把车轴装在圆心处，当车轮滚动时方可使行进的车辆保持平稳状态。

再教设计：

加强对圆与已学过图形的联系，让学生学会利用已有经验自觉解决当前问题。

活动目的：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

活动准备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

教师：

①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么?

②电风扇工作时会有危险吗?为什么?

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

教师：

①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?

②这是妈妈会对小朋友说些什么?

教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险?

3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

教师：

①妈妈在干什么?

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?

教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

教师：

(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?

(2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?

(3)小朋友家里还有那些电器?说一说他们的安全注意事项。

一、教学环节：

本课我共设计了五个环节。1、导入新课；2、探求新知解决难点，3、课堂练习；4、作业展示； 5、布置课外练习。

在这五个环节中，我进行得有条不紊，尤其是导入部分配合课件，对学生的笔画进行了简单的复习和检查。在探求新知这个环节我也遵循了学生的自主能力发展，尤其是六年级的学生运用自学的形式得以恰当的体现，我觉得也比较成功，这些环节都是起了引路的作用。重点还是让学生在实践中掌握学习。因此我把大部分的时间留给学生练习（20分钟）。并且在练习的过程中发现共性的问题及时进行全班纠正。然后再进行练习，这样效果真得很不错，也加强了学生的记忆。作业展示这一些环节也很好的培养了学生的审美能力，在发现别人问题的同时也做好自我解剖，共同进步共同发展。同时也给在写字方面有所特长的同学以展示的机会，增强了他们的自豪感和自信心。在最后学生总结时，一名上前进行现场书写表演的学生说：“我有一种成就感和自豪感特高兴、激动”。为此我抓住这种契机，让学生民展自己的特长和兴趣，一定会有你展示的机会。潜意识中增强了学生的兴趣和动力。

二、课堂教学实施中的具体细节分析：

1、在学生自学后的汇报中和我示范中，主要强调了字的结构，挖掘很深，但忽略了笔画形态的指导与强调。以后在授课中应注意这个问题。

2、在学生习字中，学生书写差不多的情况下多让他们在小组中交流展示来提高自己是很有必要的，这方面有所欠缺。

3、课堂中的应变能力还有待于提高，备学生备得不充分，或者应该不断地对自己充电才行。

三、自身的基本功：

写字课中老师的示范写是必不可少的，不仅给学生以直观的表象也给了自己展示的平台。在课前，学校没有实物投影，从别的学校借来的还不好用，专业人员也没接明白。这种情况下该怎么办呢？又不能因为没有了实物投影这节课就不上了。没有别的路可走了，现代化的手段用不了，也只能用传统教学 ……此处隐藏7978个字……该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘花生果的游戏，最后围绕课文内容集体创编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。

（二）注重在合作学习中朗读与感悟

人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，并让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了同桌合作读课文及邀请你的好伙伴给课文动画配音的环节。在此基础上，要求学生相互给于评价。这样的设计不仅练习了学生的朗读水平，也锻炼了他们的口语交际能力。

（三）注重培养学生的观察与想象力

新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教师应充分发挥多媒体课件中配套动画的作用，让学生仔细观看动画，透过观察来加深对文章内容的了解，并透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生在观看的基础上，相机引出小松鼠与蚯蚓的两次对话，进而引出绿油油、黄灿灿、奇怪、自言自语等新词，从而激发学生的想象：花生果究竟到哪儿去了？

（四）注重课内与生活实际的结合

教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里等教学环节。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。从而较为圆满的结束第一课时的学习。

本次班主任教学展评活动，我选择了执教国学——《三字经》。选择这一内容参加班主任公开课，主要基于以下思考：（1）作为我国古代蒙学教材中代表性内容，《三字经》已经进入幼儿教育内容中。源于南宋，迄今700多年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》；（2）我园大大班早在20xx年开始国学教学，目前已经成为办园特色，成立了专门的教研小组。北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容，可以进一步交流国学教学经验，探索适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。

针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了三个教学目标：（1）逐句学习《三字经》（部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物），讲解蕴意；（2）学习生字“犬、苟、曷、酿、物”，了解字面意思；（3）唱诵《三字经》，体会语言节奏和韵律感；（4）理解体会《三字经》蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。

在课堂前半段，我首先以接龙游戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻松活泼，避免了单调、死板和枯燥；接下来，进入内容复习，“孟母断机”和“孔融让梨”，孩子们一起分享孟子三迁、孔融尊重长者的故事，明晰其中蕴涵的道理，体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺利；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子观察，领会意义，然后出示课文，解释意义，然后开展朗读和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指认识字，充当小老师。从效果来看，孩子们对大部分的字都能诵读，基本达到了设计效果；最后，我以集体诵读形式，巩固学习内容，并开展接龙游戏和自由交流体会，让孩子思考如何将三字经中学到的道理，迁移到生活情景中。最后部分，由于时间紧凑，未能深入进行，部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。

从我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一致。其中也出现预设和生成之间的不同步，比如，在认“曷”时，有孩子提出跟喝水的喝一样，我没能及时强化。因此，教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候，中间过程一定需要根据孩子的“偶然”反应，做出灵活机智的调适，达到更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的生活经验，比如：蚕、公鸡等，因此，只能让学生自由想象，个别学生回答并进行描述，在这里，应该让更多的学生更详细的延伸表述，避免只存在于个别有丰富阅读经验的同学中。本节课认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多少合适，还需要研究。接龙的时候，需要指认句子。认字和表达常常容易出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照顾群体，在认字的时候，如果多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者幻灯中动态字浮现，配上教师的语境表达，教学效果可能会辐射更多的孩子，也会轻松活跃；图片具有直观性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到动态的视频，结合儿童小故事，则减少了汉字字面理解所带来的困难，学生通过情境获得感悟。因此，本堂课很大程度上完成了诵读、指认字等设计任务，但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务，囿于技术、时间等原因，初步达到效果，但还需要再接下来的课堂中进一步领悟。

通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对幼儿课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。同时，孩子们的课堂反馈、同行之间交流、专家的点评给了我更多的思考空间和机会，相信在今后的教学中会有更大的提高。

今天早上第一节课我在录播教室上了《鸟岛》这一课。这节课授课的内容是鸟岛的第二课时，这节课的教学目标主要是：

一、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

三、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字。在教学中我重点是让学生通过朗读来体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。学生只有在充分理解了基础上才能读出感情，所以我先引导学生理解课文内容，主要是通过自读感悟，集体交流，重点字词的指导等方式让学生去理解，由于这次的课件我是用smart来做的，一些难点很好的解决了，比如在理解“陆续”这个词的时候，用smart的隐藏和克隆功能很形象的演示给孩子们看，在理解鸟窝“密密麻麻”“一个挨着一个”时让孩子自己上来摆一摆鸟窝，很好的化解了难点。同时这节课也有处理不好的地方，在让孩子说的时候没能让孩子说充分，老师的引导的话语过多，没能放手让孩子去说，在第三自然段教学六月的鸟岛时，我只是简单的让孩子们总结了这段的大概内容，没有让孩子深入的去说就生硬的分句出示让孩子让孩子们跟着老师的步子去理解，老师牵引的太多，如果在孩子充分说的基础上老师稍作引导更能体现，课堂上学生的主体性地位。这是我今后在课堂教学中需要着重改进的地方。另外，在指导朗读时仅仅是指名读和齐读，课堂上朗读的方式太少。这节课还有很多的不足，感谢前来听课的谢老师给我提出的宝贵意见。